Visto en: Para que sepan
Tutorial Prezi en español (hecho en Prezi)
Traducido por Dolors Reig
martes, 22 de marzo de 2011
Crea tu PDI
Visto en: http://blog9078.blogspot.com/
Tras leer este artículo y ver este videoen los que Johnny Lee demuestra y comparte un software de su creación para, mediante la cámara de infrarrojos que tienen los mandos de la Wii, controlar un ordenador desde la proyección en la pizarra, como si de una PDI se tratase. Penséeso lo puedo hacer yo, asi que no tarde mucho en comprar unmando de la Wii y construirme un lapicero con una luz infrarroja.
Ya en las clases la aceptación por parte de los alumnos fue fantástica, no solo por la novedad y lacuriosidad, sino también se vió aumentada las ganas de participar de los alumnos (Presentaciones de trabajos, juegos, actividades interactivas, entre otros ejemplos) el interés y la atención, etc. Las clases resultan de esta manera mucho más atractivas para ellos, y beneficia la labor docente (No tienes que mirar a la pantalla del ordenador ni acercarte para manejar el teclado o el ratón). En resumen, se podría decir que utilizo una pizarra digital con todas las ventajas de una PDI ya construida.
Cuando comencé a utilizarla lo hacía de forma convencional, es decir sólo a través del ordenador pero, poco a poco fuí creando actividades con imágenes y/o videos, ejercicios en Flash, etc. Visitando la página deSmarttech (un fabricante de PDIs), encontré que una de las versiones de Smartboard (El software para manejar su PDI)se podía bajar gratuitamente junto con un paquete de material para docentes (en Inglés.)
Meses más tarde descubrí a través de Wiimote Project y deWiiteachers que habían desarrollado una versión mejorada del software de Johnny Lee, el Smoothboard, que corregía algunos problemas de tracción y además en sus últimas versiones incluye varias herramientas muy buenas (Anotaciones: Colores, subrayado, borrador, captura de pantalla, etc.)
Resumiendo, ¡profesores! sólo necesitas un portátil con conexión Bluetooth, un proyector, el mando de la Wii y el lápiz infrarrojo para tener a tu alcance todo el potencial de una PDI.
La verdadera competencia digital
Visto en: El blog de Jordi Adell
La competencia digital es algo más que hacer con el ordenador los ejercicios que propone el profesor en clase. Es ser capaz de usar los nuevos medios digitales no solo para informarse, sino también para crear mensajes propios y expresarse, y para compartir con los demás los resultados. Lo cual incluye usar herramientas tecnológicas (tanto hardware como software), aprender por sí mismos (con las ayudas necesarias) y utilizar diversos códigos y registros para elaborar mensajes.
Es un proceso largo, que empieza en la escuela y que no termina nunca. Siempre podemos mejorar. Y una manera de potenciar las actitudes de la competencia digital y la de aprender a aprender es animar a los niños y niñas a desarrollar sus propios proyectos online en los que ponen en juego lo aprendido en la escuela, pero siguiendo sus intereses e inquietudes. Así solucionan problemas y adquieren habilidad y experiencia en el uso de los diversos códigos de la comunicación en nuestros días.
Los proyectos de los niños y niñas del San Walo
Ayer me llegaron algunos enlaces de proyectos de niños y niñas del CEIP San Walabonso (Niebla, Huelva). Quién me conoce o me haya oído en alguna charla ya sabe que el San Walo es mi debilidad
Sin duda debe haber muchos proyectos como estos en otros centros, pero no me resisto a enlazar los del San Walo aquí apara que el lector o lectora disfrute con el interés por los perros de Pablo, por los DJs Tiesto y Rajabos del DJ Walete (¡cuando vaya al San Walo me tienes que enseñar a pinchar!), el amor de Lucía por sus maestras Ana y Rocío, con fotos incluidas (seguro que se emocionaron ) y su demostración de la igualdad de todos los niños y niñas, el wiki de David, que tiene muchos chistes, adivinanzas e ilusiones ópticas (como los estupendos dibujos de Julian Beever), David también incluye un enlace al wiki de su hermano Alberto y a la página de 5ºB del San Walo. A Ana le procupa el futuro del lince, a Enrique le encanta “Tonterías las justas”, a Carmen le gusta la música, a Irenita la decoración, a José Manuel el Barça, a Lidia los sofás, a Pablo el C.D. Iliplense (el fútbol, vamos), a Elena le gusta el tamboril rociero, a Fauna Rutinaria (que se parece mucho a Bob Esponja) le interesan los animales y alguna planta, a María la gimnasia rítmica. También hay a quién le interesa la moda y a Andrei le gustan su maestra y sus compañeros y compañeras de clase, a Diego Luís le gusta arreglar ordenadores, enseñar a otros niños y niñas a arreglar ordenadores y, sobre todo, los perros, a Elena le gustan muchas cosas por eso tiene tantos vídeos en su blog, a David le gusta Don Ramón y y el Perchita (y tiene una foto del C.D. Iliplense, un gran club de futbol), Nacho es otro jugador del Iliplense y por eso hace crónicas de los partidos (y ha publicado la foto oficial del equipo), a Mila le gusta la copla, a Sergio, en cambio, le gusta Jennifer Lopez y Messi (y más cosas, sobre todo poner muchos vídeos en su blog). En el CEIP San Walabonso también escriben cartas de toda la vida, la maestra Rocío hace una fotos muy bonitas y Marta y su madre (Tobary) hacen unas flores de fieltro preciosas…
En fin… Seguro que hay miles de blogs hechos por niños y niñas que sí que están en una escuela 2.0. Seguro que sus maestros y maestras los animan a expresarse y a crear, a desarrollar sus aficiones, a leer y a escribir y a hacer fotos y vídeos y a compartirlos con todos nosotros… Lástima que más tarde, en demasiadas ocasiones, todo esto se quede en nada en nombre del temario de la asignatura y de “impartir la materia”.
La competencia digital es algo más que hacer con el ordenador los ejercicios que propone el profesor en clase. Es ser capaz de usar los nuevos medios digitales no solo para informarse, sino también para crear mensajes propios y expresarse, y para compartir con los demás los resultados. Lo cual incluye usar herramientas tecnológicas (tanto hardware como software), aprender por sí mismos (con las ayudas necesarias) y utilizar diversos códigos y registros para elaborar mensajes.
Es un proceso largo, que empieza en la escuela y que no termina nunca. Siempre podemos mejorar. Y una manera de potenciar las actitudes de la competencia digital y la de aprender a aprender es animar a los niños y niñas a desarrollar sus propios proyectos online en los que ponen en juego lo aprendido en la escuela, pero siguiendo sus intereses e inquietudes. Así solucionan problemas y adquieren habilidad y experiencia en el uso de los diversos códigos de la comunicación en nuestros días.
Los proyectos de los niños y niñas del San Walo
Ayer me llegaron algunos enlaces de proyectos de niños y niñas del CEIP San Walabonso (Niebla, Huelva). Quién me conoce o me haya oído en alguna charla ya sabe que el San Walo es mi debilidad
Sin duda debe haber muchos proyectos como estos en otros centros, pero no me resisto a enlazar los del San Walo aquí apara que el lector o lectora disfrute con el interés por los perros de Pablo, por los DJs Tiesto y Rajabos del DJ Walete (¡cuando vaya al San Walo me tienes que enseñar a pinchar!), el amor de Lucía por sus maestras Ana y Rocío, con fotos incluidas (seguro que se emocionaron ) y su demostración de la igualdad de todos los niños y niñas, el wiki de David, que tiene muchos chistes, adivinanzas e ilusiones ópticas (como los estupendos dibujos de Julian Beever), David también incluye un enlace al wiki de su hermano Alberto y a la página de 5ºB del San Walo. A Ana le procupa el futuro del lince, a Enrique le encanta “Tonterías las justas”, a Carmen le gusta la música, a Irenita la decoración, a José Manuel el Barça, a Lidia los sofás, a Pablo el C.D. Iliplense (el fútbol, vamos), a Elena le gusta el tamboril rociero, a Fauna Rutinaria (que se parece mucho a Bob Esponja) le interesan los animales y alguna planta, a María la gimnasia rítmica. También hay a quién le interesa la moda y a Andrei le gustan su maestra y sus compañeros y compañeras de clase, a Diego Luís le gusta arreglar ordenadores, enseñar a otros niños y niñas a arreglar ordenadores y, sobre todo, los perros, a Elena le gustan muchas cosas por eso tiene tantos vídeos en su blog, a David le gusta Don Ramón y y el Perchita (y tiene una foto del C.D. Iliplense, un gran club de futbol), Nacho es otro jugador del Iliplense y por eso hace crónicas de los partidos (y ha publicado la foto oficial del equipo), a Mila le gusta la copla, a Sergio, en cambio, le gusta Jennifer Lopez y Messi (y más cosas, sobre todo poner muchos vídeos en su blog). En el CEIP San Walabonso también escriben cartas de toda la vida, la maestra Rocío hace una fotos muy bonitas y Marta y su madre (Tobary) hacen unas flores de fieltro preciosas…En fin… Seguro que hay miles de blogs hechos por niños y niñas que sí que están en una escuela 2.0. Seguro que sus maestros y maestras los animan a expresarse y a crear, a desarrollar sus aficiones, a leer y a escribir y a hacer fotos y vídeos y a compartirlos con todos nosotros… Lástima que más tarde, en demasiadas ocasiones, todo esto se quede en nada en nombre del temario de la asignatura y de “impartir la materia”.
Las T.I.C. y la promoción de la lectura.
visto en: El blog de Evaristo Romaguera
Hoy vamos a realizar en la biblioteca del colegio la séptima sesión de nuestros talleres para formación del profesorado : LA COMPETENCIA DIGITAL EN LAS CLASES DE LENGUA.
En esta sesión expondremos la utilidad de las TIC para organizar nuestros recursos de las bibliotecas, para comunicar nuestras actividades, para leer en pantalla, para escribir, para leer, jugar y crear poesía y para la información y formación del profesorado. Iniciará la sesión M.Carmen Muñoz, psicóloga del centro, exponiendo algunas pistas para la motivación hacia la lectura y distintas alternativas a la ficha de lectura.
En esta sesión expondremos la utilidad de las TIC para organizar nuestros recursos de las bibliotecas, para comunicar nuestras actividades, para leer en pantalla, para escribir, para leer, jugar y crear poesía y para la información y formación del profesorado. Iniciará la sesión M.Carmen Muñoz, psicóloga del centro, exponiendo algunas pistas para la motivación hacia la lectura y distintas alternativas a la ficha de lectura.
Google docs para la gestión de la información personal y el trabajo colaborativo. Presentación.
Visto en: http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2821
Por Luís Barriocanal
Por Luís Barriocanal
Luis Barriocanal
Si quieres conocer las potencialidades de Google Docs, no te pierdas la presentación de Luís Barriocanal. Para elaborar y posteriormente compartir documentos, formularios, presentaciones, etc.
¿Qué es un MOOC? (Massive Open Online Course):
vía Creatividad en la escuela de Marisa Conde
En castellano se lo puede definir como: TAAC (Talleres Abiertos de Aprendizaje en Colaboración).
Como ejemplo puedo nombrar uno en el que participé recientemente:
- TACC REDES SOCIALES de Juan José De Haro a través de la red social Internet en el aula
- Y su grupo en Facebook: TAAC Redes Sociales en Educación
Y una de las producciones se puede ver en este enlace:
Juegos de matemáticas para niños
Visto en: http://burbujitaas.blogspot.com/2011/03/juegos-de-matematicas-para-ninos.html
Los juegos matemáticos en el Nivel Inicial, resultan muy importantes para el niño que atraviesa esta etapa. Por ello, es fundamental trabajar con contenido matemático de distintas formas, logrando que el niño se interese por nuestras propuestas y que aprenda, de manera divertida, acerca de la resolución de conflictos y problemas, acerca del número, las cantidades y la correspondencia.
Consejos que pueden servirte:
Algunos Juegos matemáticos para Nivel Inicial
Los juegos matemáticos en el Nivel Inicial, resultan muy importantes para el niño que atraviesa esta etapa. Por ello, es fundamental trabajar con contenido matemático de distintas formas, logrando que el niño se interese por nuestras propuestas y que aprenda, de manera divertida, acerca de la resolución de conflictos y problemas, acerca del número, las cantidades y la correspondencia.
Consejos que pueden servirte:
* Es indispensable, a la hora de abordar juegos matemáticos, que existan diferentes maneras de llegar a la resolución de un problema (y no solo un camino o estrategia para resolverlo).
* La docente deberá ser flexible y aceptar las distintas formas que los alumnos tienen de resolver el problema y nunca tomar una única opción válida como respuesta.
* Es importante la guía y contención de la docente en el transcurso de la actividad. El niño podrá así, llegar a un resultado, sintiéndose acompañado.
* Para los niños que no reconozcan un número escrito (ej. Nº 5), pero sí sepan contar hasta dicho número, la banda numérica puede servir como una "pequeña ayudita". Y por medio del conteo, podrán visualizar el número escrito correspondiente.
* Al finalizar el juego, la docente deberá mencionar todas las diferentes alternativas que existen para llegar a resolver el problema o juego matemático. Así los niños podrán conocer que hay distintas formas de resolver una misma situación problemática.
Algunos Juegos matemáticos para Nivel Inicial
Pescando números
Inicio del Juego:
Los niños deberán colocarse frente al pizarrón, panel imantado o franelógrafo.
En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarán los números mezclados del 1 al 10.
En otra parte, la docente tendrá que contar con diez figuras o imágenes iguales (pueden ser de peces o animales marinos) y con cañas de pescar. La docente elige un niño al azar. Éste toma una caña de pescar y "pesca" un número.
Luego lo pega en el franelógrafo y, con la ayuda de los niños y la docente, coloca tantas figuras como el número indica (si sacó el número 5, tendrá que colocar al lado, 5 imágenes o figuras).
Objetivos de la actividad:
(que el niño logre...)
* Reconocer la grafía del número.
* Comparar números: mayor que, menor que, igual que, etc.
* Contar de forma oral.
* Utilizar representaciones de cantidades y de números escritos.
* Relacionar cardinalidad con grafía.
Objetivos del juego: colocar en el panel o pizarra, la cantidad de elementos o figuras que el número indique.
Carrera de autos
Inicio del juego:
Dos niños se sientan frente a el tablero y toman un dado, un auto y una ficha cada uno. Los jugadores ubican sus autos en la largada y tiran sus dados simultáneamente.
Avanzan tantos casilleros como indiquen los dados.
Gana el jugador que logre dar dos vueltas completas y llegué a tocar la bandera de llegada en la segunda vuelta.
* Comparar las cantidades que tocaron en los dados (tanto de sí mismo como del compañero).
* Relacionar que "a mayor cantidad de puntos sacados", mayor será el recorrido del auto.
* Anticipar con qué número ganará el juego, con cuál se aproximará al otro jugador o con qué número pasará a su compañero.
Objetivos del juego: sacar la mayor cantidad de puntos con el dado, para poder así, lograr dar las dos vueltas completas antes que el compañero rival.
♥ Aprendemos los números
♥ Nivel Inicial: números en juego
♥ El huevo de chocolate
Jugar con dados
Inicio del Juego:
Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado por equipo y varias cantidades de tapitas o fichas.
Inicio del Juego:
Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado por equipo y varias cantidades de tapitas o fichas.
Los niños deberán elegir a un niño de su grupo para que tire el dado y los demás, deberán adivinar qué número saldrá en el dado (antes de que el compañero lo tire).
Los que aciertan la cantidad que salió se llevan una ficha.
Gana el jugador que, al finalizar el juego, tenga más fichas o tapitas.
Variación: los niños, en lugar de decir en voz alta el número que adivinarán en los dados, tendrán que mostrar con sus dedos la cantidad que piensan que va a salir en el dado.
Objetivos de la actividad:
* Llegar a la resolución del problema por medio del conteo.
* Corresponder número dicho de forma oral, con cantidad de puntitos que salieron en el dado.
* Comparar la cantidad de los dedos, con los puntos del dado.
* Determinar el ganador del juego (quien obtuvo más cantidad de fichas).
Objetivo del juego: reunir la mayor cantidad de fichas o tapitas posibles.
Carrera de autos
Inicio del juego:
Dos niños se sientan frente a el tablero y toman un dado, un auto y una ficha cada uno. Los jugadores ubican sus autos en la largada y tiran sus dados simultáneamente.
Avanzan tantos casilleros como indiquen los dados.
Gana el jugador que logre dar dos vueltas completas y llegué a tocar la bandera de llegada en la segunda vuelta.
Objetivos de la actividad:
* Comparar las cantidades que tocaron en los dados (tanto de sí mismo como del compañero).
* Relacionar que "a mayor cantidad de puntos sacados", mayor será el recorrido del auto.
* Anticipar con qué número ganará el juego, con cuál se aproximará al otro jugador o con qué número pasará a su compañero.
Objetivos del juego: sacar la mayor cantidad de puntos con el dado, para poder así, lograr dar las dos vueltas completas antes que el compañero rival.
Más información y juegos de matemáticas en:
♥ Aprendemos los números
♥ Nivel Inicial: números en juego
♥ El huevo de chocolate
*** Espero que les sirva para implementar en sus clases educativas.
Besos y ¡gracias por sus visitas! ***
Berenice
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